Profesores y expertos coinciden en que el 2.0 se impondrá en las aulas antes de 2017

profesores y expertos coinciden en que el 2.0 se impondrá en las aulas antes de 2017
profesores y expertos coinciden en que el 2.0 se impondrá en las aulas antes de 2017
Hace unos meses se presentaba el estudio Perspectivas 2014: Tecnología y pedagogía en las aulas, que auguraba, según la opinión de los expertos, que la educación por proyectos y el enfoque por competencias, la digitalización de las aulas y el uso de recursos educativos digitales se impondrán en España en pocos años. Ahora el Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona y aulaPlaneta han realizado una encuesta entre docentes que confirma dichas tesis. Cómo resultado, se presenta ahora el estudio Perspectivas 2015: Tecnología y Pedagogía en las aulas II. Cómo ven los profesores el futuro inmediato en España.
El estudio realizado en 2014 con la aportación de pedagogos y tecnólogos, analizaba la introducción generalizada en España de nuevos dispositivos tecnológicos (lo que se denomina comúnmente hardware o elementos técnicos como proyectores, pizarras electrónicas, teléfonos inteligentes…); nuevos servicios digitales (complejos de dispositivos, programas, contenidos y servicios con una cierta autonomía y unidad dentro del escenario educativo); y nuevos métodos pedagógicos (marcos conceptuales, prácticas y métodos y técnicas que, orientadas a la educación, involucran tanto estrategias y objetivos, como medios y recursos tecnológicos).
Ahora los profesores, más centrados en el día a día en el aula, has sido encuestados sobre estos mismos conceptos. El resultado de este segundo estudio valida y da apoyo al augurio que ya hacían los expertos: en pocos años la educación 2.0 se habrá impuesto en las aulas españolas.

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La visión de expertos y profesores

Según el Gabinete de Comunicación y Educación de la UAB y aulaPlaneta, lo más destacable es que profesores y expertos coinciden en afirmar que entorno al 2017 la digitalización y transformación las aulas españolas será una realidad.
En algunos casos concretos, se observan divergencias en los plazos de generalización en las aulas entre expertos y profesores. Esta segunda parte del estudio es resultado justamente de la conveniencia de contrastar los resultados obtenidos en el anterior, teniendo en cuenta el posible sesgo que expertos y docentes tienen debido a su entorno y sus circunstancias.
Por una parte, los expertos aportan por su capacidad de observación, su neutralidad y su
tendencia lógica a anticipar los acontecimientos que consideran viables. En cambio, el
profesorado responde por su implicación directa y conocimiento empírico de la realidad, y por
ello pueden presentar una cierta tendencia a sobrevalorar los factores de estabilidad.

Proyectores, redes wi-fi, pizarras electrónicas e impresoras, generalizadas en 2017

Profesores y expertos convergen absolutamente en que de forma inmediata se habrán introducido en las aulas españolas las tecnologías básicas antes de 2017. Ocho de cada diez consideran que se habrán impuesto proyectores y redes wifi; y más de un 60% creen que la mayoría dispondrán de pizarras electrónicas e impresoras convencionales.
Coinciden, por otra parte, en presentar cierta reticencia en la implementación de las impresoras 3D y de la robótica: un 78.8% de los profesores y casi un 60% de los expertos cree que las impresoras 3D se implementarán el 2020 o más tarde, o nunca. Del mismo modo, el 84.8% de los profesores y el 63.7% de los expertos piensan que los robots educativos no se integrarán en las aulas españolas antes del 2020 (el 2020 o más tarde del 2020, o nunca).
Hay que señalar que también existen divergencias entre expertos y docentes en los plazos de generalización de algunos dispositivos. No se ponen de acuerdo en el caso de las tabletas, que la mayoría de expertos (60%) ven generalizadas en las aulas en 2017, mientras que un 68.3% de los docentes prevé su implementación en 2020. Del mismo modo, en los teléfonos inteligentes, el 63.5% de los profesores ven su integración en las aulas y prácticas educativas para el 2020, mientras que el 60% de los expertos hacían su previsión para el 2018.

Blogs, recursos en abierto, sistemas colaborativos y libros de texto digitales, los servicios educativos digitales que se impondrán antes

En lo que se refiere a servicios digitales educativos, expertos y profesores coinciden que el uso de blogs i microblogs, recursos digitales abiertos y libros de texto digitales se impondrán entorno a 2018. En este sentido, se producirá una implementación inmediata y expansión de los contenidos y recursos digitales en red, así como los sistemas colaborativos.
Así pues, casi el 60% tanto de profesores como de expertos ven una realidad el uso de blogs y microblogs para el 2016. Los recursos educativos digitales abiertos prevén que se implementarán el 2017 (el 65% de profesores y el 63.6% de expertos).
Y para 2018 se confirma la expansión de los recursos digitales en red. Más de seis de cada diez profesores cree que los libros de texto digitales se generalizarán antes o durante el 2018, mientras que casi ocho de cada diez expertos cree que será antes o durante el 2017. En lo que se refiere a los entornos digitales de aprendizaje (casi un 70% de los profesores y un 77.3% de los expertos), y a los sistemas colaborativos (58.3% de los profesores y el 59.1% de los expertos), coinciden en que se impondrán antes de 2017.
Por otra parte, ambos segmentos ven los servicios relacionados con el aprendizaje “situado” o de localización (como por ejemplo realidad aumentada, servicios de geolocalización educativos, simuladores interactivos) en un plazo más lejano, aunque en el caso del 50% de los profesores lo ven aproximadamente para el 2020, más tarde o nunca, mientras que los expertos consideraban en su mayoría que sería antes o durante el 2018.

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2017: Consolidación de las metodologías centradas en desarrollo de competencias básicas y trabajo colaborativo

Profesores y expertos convergen en la orientación generalizada hacia metodologías más centradas en el desarrollo de las competencias básicas y el trabajo más colaborativo con una implementación a corto plazo. En lo que respecta al trabajo por proyectos y al enfoque pedagógico por competencias, según casi siete de cada diez profesores y expertos, será una realidad ya muy aceptada antes de 2017. Igualmente pasa con el aprendizaje colaborativo, el 60.8% de los profesores y el 68.2% de los expertos convergen en el 2017 como año de su implementación generalizada.
Todos ven que a medio plazo se integraría el aprendizaje analítico, el aprendizaje enfocado a la solución de problemas y el aprendizaje por exploración aunque siempre con un poco de antelación los expertos. Finalmente, también existe una coincidencia absoluta en una posterior implementación de la Flipped Classroom o pedagogía inversa, situándola en 2020 o más tarde. Así lo creen el 83.1% de los profesores y el 77.3% de los expertos.
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